segunda-feira, 14 de dezembro de 2009

MATEMÁTICA
Questionário: As Quatro Operações
JUSTIFICATIVA:
Percebe-se que nossos alunos têm certas dificuldades no aprendizado escolar, principalmente no que concerne à disciplina de Matemática. Não é de hoje que essa disciplina causa temor e insatisfação à parte significativa dos alunos. Nesse sentido, nossa proposta com a elaboração desse aplicativo está centrada em possibilitar ao aluno, o exercício dos conhecimentos matemáticos adquiridos em sala de aula, através de testes que abordam conhecimentos inerentes As Quatro Operações.
Esses visam motivar a reflexão e atenção do aluno, na busca de proporcionar o ato de aprender de forma divertida e problematizadora. Assim o questionário proposto detém-se na temática anteriormente mencionada, pois percebemos as quatro operações como elementos fundamentais para a necessária compreensão da matemática.
FAIXA ETÁRIA:
Indicado para alunos da 3ª e 4ª série dos anos iniciais e 1ª e 2ª etapa da educação de jovens e adultos (EJA).
OBJETIVO PRINCIPAL:
Desenvolver no aluno a vontade de aprender a matemática de maneira divertida e interativa para posterior utilização no seu cotidiano escolar e pessoal.
OBJETIVOS SECUNDÁRIOS:
1. Aprimorar e aprofundar os conhecimentos de adição, subtração, multiplicação e divisão
2. Desenvolver o raciocínio lógico matemático.

METODOLOGIA
O questionário busca testar os conhecimentos matemáticos do aluno, mediante uma sequência de testes, enumerados da seguinte da forma:
Teste 1: Questão de Adição (simples)
Teste 2: Questão de Subtração (simples)
Teste 3: Questão de Multiplicação (simples)
Teste 4: Questão de Divisão (simples)
Teste 5: Questão Diversa: (complexa)
Teste 6: Questão Diversa (complexa)
Teste 7: Questão Diversa (complexa)

Cada Questão respondida corretamente concederá pontos, porém depende da natureza da questão acertada. Por exemplo:
Questões simples (testes de 01 a 04):
- 05 (cinco) pontos
Questões complexas (testes 05 a 07)
- 10 pontos
Total de pontos: 50 pontos
Idealizadores:Glaucianne da Silva Brito e Magno Braga

quinta-feira, 3 de dezembro de 2009

Breve compreensão da discriminação racial brasileira.

Glaucianne da Silva Brito. Departamento de Pedagogia. Curso de Licenciatura em Pedagogia. Universidade do Estado do Amapá (UEAP).Macapá/AP.

É notório que a sociedade brasileira em pleno século XXI ainda apresenta práticas racistas que contradizem o discurso de sociedade igualitária, a qual busca favorecer o bem de todos sem distinção de cor, raça, origem, entre outros aspectos. A presente análise teve por objetivo verificar a origem do racismo e seus reflexos em diferentes setores, em especial na educação. Assim, pode-se constatar que a realidade vivenciada ocorre devido à abolição inacabada, uma vez que a população negra apesar de liberta do “escravismo criminoso” ainda sofre com a discriminação racial, quadro que busca reverter através de lutas incansáveis pela inserção e valorização na sociedade da qual faz parte, méritos que devem ser atribuídos às reações dos Movimentos Negros. Muitas são as conquistas nessa direção, uma delas diz respeito ao avanço no sentido educacional, representado pela lei 10.639/03, que visa à inserção do estudo da cultura e história africana no conteúdo escolar. No entanto, sua implementação é outro desafio que precisa ser vencido, pois infelizmente a educação brasileira historicamente contribuiu com o “processo de negação do negro”, entre outros motivos pela “indiferença”, bem como por atender as necessidades da classe dominante, que jamais preocupou-se em favorecer os negros. Nesse sentido, é necessário repensar nossa história e reconstruir conceitos que favoreçam o respeito às relações étnicos raciais da população brasileira.

Apoio: Artigo “Abolição Inacabada e a educação dos Afro descendentes” de Henrique Cunha Júnior.

quarta-feira, 28 de outubro de 2009

Aos Educadores Aflitos

Não fique triste se em certos momentos a educação evidenciar ser um caminho árduo e tortuoso. Saiba que educar é um desafio,o qual necessitamos enfrentar, em busca de favorecer aos alunos momentos de descobertas, uma vez que o verdadeiro ensinar consiste nesses princípios. Não é a toa que Vasconcellos defende que no processo de aprendizagem o aluno deve ser provocado, instigado a pensar mediante o diálogo entre o professor e o aluno.

Produza nos alunos a capacidade de sonhar, de fundamentar objetivos a serem alcançados. Todavia, para despertar os sonhos do educando, desperte os seus! acredite em seus ideais!


Saberes pedagógicos de um grande educador!


Como futura pedagoga não poderia esquecer do nosso grande amigo Freire.Um ícone quando falamos e pensamos em uma educação de qualidade. Eis aí alguns saberes que desejo relembrar a todos aqueles que me dão a honra de sua visita. Freire bem mais que um pensador, foi um educador, conhecedor da realidade educacional, principalmente brasileira e sempre buscou contribuir com a mesma de modo a discutir as lacunas existentes no sistema educacional brasileiro, caracterizado pelo ensino conservador.

Freire em sua obra "Pedagogia da Autonomia" concede aos educadores orientações, ensinamentos e motivação aos profissionais atuantes, bem como aos futuros docentes ainda em formação profissional, o esclarecer dos Saberes necessários a prática educativa transformadora.
Freire se diferencia ao se dispor em um diálogo com os educadores sob argumentações das exigências do ato de ensinar, visa com isso despertá-los ao exercício da criticidade; a necessidade da pesquisa; o respeito à autonomia do ser do educando; o comprometimento, entre outros saberes, que buscam demonstrar que a "mudança é possível". Peço aos conhecedores das idéias de freire que perpassem o discurso e apliquem práticas condizentes com suas defesas, as quais considero de extrema importância a educação brasileira.

quinta-feira, 8 de outubro de 2009

Nem só de teoria vive a pedagogia

Os cursos de formação de professores em sua maioria deixam a desejar, pois simplesmente privilegiam que futuros educadores comprendam saberes teóricos, sem considerar que o conhecimento e vivências da pratica educativa é que oferecem subsidios aos futuros docentes.Não desconsidero o precioso valor que os conhecimentos cientificos oferecem, no entanto percebo que nem só de teoria vive a pedagogia.
Nossa ciência da educação tem se restringido a discussão, falácias e poucas contribuições concretas, durante a graduação somos apresentados a conteúdos que se distanciam da realidade educacional vigente.
Somos levados a admirar as idéias de Paulo Freire, sendo que parte significativa dos próprios professores que a ele nos apresentam não aplicam "os saberes fundamentais a pratica educativa, os quais foram indicados por Freire em sua obra "Pedagogia da Autonomia.
por esse motivo a vivencia do estágio o qual somos submetidos é tão complicada e desafiadora, pois muitas vezes não estamos preparados para a futura atuação, pois estamos bem mais envolvidos com as teorias que a prática se faz algo desconhecido.
E as consequências dessa lacuna durante a formação não são as melhores possíveis.

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Quem sou eu?

Sou graduanda do curso de licenciatura em pedagogia pela universidade do estado do amapá. Atualmente curso o 6º semestre.